周四上午,创作课开始。
姜哲坐在画架前,描绘一张水彩稿。
从周一到周三,每天晚饭后,他都会在学校中几个特定位置,观察从黄昏到天黑,校园中的变化,其中有光线,色调的变化,还有师生们的活动。这些熟悉的生活场景,能提供丰富的素材。
他初步想好三个腹稿。一幅表现在食堂门前,路灯明亮的一条路上。第二幅描绘教学楼前的空地,第三幅是通往操场的道路。
这些场景的共同特点是,有较强的路灯,人物活动场景与环境色形成对比。
所不同的是,两边的树木建筑不同,色调有差异。
姜哲把腹稿,全部用水彩画的形式,表现出来,然后,拿着三幅草稿,请迟老师指点。
迟老师依次观赏三幅草稿,半晌之后说道:“这张画的是,食堂门口的通道?”
“对。”
“颜色偏冷,人物缺少一些变化。另外一张教学楼前的场景,因为灯光光源多,所以,色彩丰画活跃,画面气氛很好。这两张都不错。”
他指着第三章,说道:“这是通往操场的路,特点不够鲜明。建议你重点考虑前两幅。
你要想清楚,是表现夜景为主,还是人物为主。
如果重点表现人物,那么场景就要变小。如果重点夜景,就可以保持现在的状态。”
“明白了,谢谢老师。”
姜哲回到自己的位置,权衡过后,决定把两幅草稿,都变成正稿。
于是,重新调整构图。
教学楼前的场景,他想改为表现人物,人物所占比例增加,以灯光的变化,衬托人物动作,情感。
另一幅,食堂门前道路的作品,改为表现黄昏时的场景。
姜哲打算在学校的时间,创作人物画,回自己的画室,再创作黄昏风景画。
调整构图和结构,需要取舍。场景缩小,配景改变,特别是教学楼门前,进进出出的人物有很多,不可能都细致刻画。
他重点选择了几个人物,作为重点。
两个背着书包的人,一边聊天一边行走,两人神态和动作亲密,像是恋人。他们前方还有一個人,低着头,走的很急。
一对恋人身后几步远的地方,还有一女生,正在回头招呼同学,随着距离越来越远,后面走过来的人,逐渐变得模糊,显示空间和光线的变化。
姜哲看着草稿,觉得画面的戏剧冲突不够,回想自己发现的那些有趣场景,很快便有了主意。
他在一对亲密的恋人身后,又加了两个人,不过,这一对恋人正在闹别扭。女生用力的甩开了男生的手,脸朝向另一个方向。男生靠正努力贴近女生,似乎是想从另一个方向,再试试。
如此,整幅画面的一组人物,成了有趣的组合。
一个男生在前;一对亲密的恋人在后;然后是吵架的恋人,最后是一个女生在招呼什么人。至于观众
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