加尔宁继续阅读这份文件的简介内容,在学生完成了第一学年的学业后,就会进入到第二学年之中,而他们在第一学年之中上交的粮食会被返还到他们的手中,作为他们的启动资金。
而接下来虚拟世界中地图会扩展,并且将更多的人纳入到同一个班级之中,在这个过程中,他们虽然不至于从零开始,但也需要从原始部落开始建立城邦。
成功建立城邦或者是成为统治阶级中的一员,则算是完成了这一年级的学业,而这个过程中,如果依旧抱着上一轮中的经验不放,继续采用抢劫又或者是奴役,大概率会被教做人。
因为这一次,生产力要比之前更加先进,生存在这片区域之中的人数变多,基础科技变得发达,随着学习更高年级的科学文化知识,学生们所能在虚拟世界之中实现的技术也会变得更多。
如此一来,更先进,更有生产力的制度,很快就会取代原本的制度,还靠着老套路的学生,自然也就成为了这一个时代中的被压迫者。
而在城邦时代,学生们要学习的内容就更多了,除了如何在城主的压迫之下,维持自己的生存,还有如何在这种落后的情况下,尝试进行原始积累。
不过做出这些尝试的学生们很快就会发现,那些已经在这个轮回之中重来过一两次的同学,比他们有经验多了,很清楚自己统治的这些人,会用什么样的方法积累,会尝试怎样的手段把他们推翻?因此也就能通过针对性的策略,将新生们轻易压制。
基本上不会有谁在第一次轮回之中,就成功做到统治者的位置的。
而随着年级的升高,他们所体验的东西也会更多,到了资本萌芽的时代,如何进行原始的资本积累,如何通过贸易来从其他的同学那里获得利润。
这些也都是他们将要学习的内容,许多人会被迫沦为工厂之中的消耗品,体验那个时代,身为底层人所体验过的那些苦难,但同样也都会身为统治者,站在更广阔的视野上看这一切。
蓝诺只是标明了每一个阶段的初始局面,以及完成什么样的标准可以升级,中间的过程并没有详细的描述。但加尔宁已经可以想象出来了,并且可以想象出在这种环境之中培养出来的孩子,对于社会的认知和理解将会有多么深刻。
也正是因为经历了这一切,才会越发珍惜现在这个物质极大丰富,不需要为了制度和分配勾心斗角的时代。
“这真是我从未想过的一种教育模式,孩子们会在这个过程中,主动的学以致用,否则就没有办法在和其他学生的竞争之中占据优势,没办法升级,也没办法摆脱该年级之中自己糟糕的社会地位。
他们会明白底层人的苦难,明白他们为何无法翻身,而在身处统治地位的时候,也就不
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